教育类期刊约稿

浅谈对说课的几点体会

内容摘要：说课是提高教师教学水平的有效方式之一。它集中体现和反映教师的教育教学思想观念、教学能力和教学水平，可以有效地调动教师投身教学改革，学习教育理论，钻研课堂教学的积极性。本文重点从深挖教材、锤炼内容，强调教法、凸显学法，合理使用多媒体教学等三个方面浅谈说课的体会。

关键词：说课；教法；学法；体会

说课，是指教师在钻研教材、大纲和充分备课的基础上，在规定时间内和没有学生参与的情况下，面向同行、专家或领导，根据学科的特点，以口头形式系统阐述某一节课的教学设计及其理论依据的一种教研行为。一节成功的说课，不仅要说出“教什么”和“学什么”、“怎样教”和“怎样学”，还要从理论的高度说出自为什么这样教和学为什么这样学。本文就说课的体会谈几点看法。

一 深挖教材，锤炼内容。

说课的首要内容是教师要透彻分析教材，从高度和深度方面准确把握教材。因为只有对教材理解透彻，才能制定出较完满的教学方案，说课的内容才能更深刻充实。第一，教材简析。任何一门课程的教材，从其知识内容到编排形式，都会构成一个系统。要说出对教材的整体把握，明确本节课内容在整个学段、一个学年的教材系统中所处的位置及其作用。每一课时的教学内容与其在本门课程中的地位及其作用不同，说课时要说清本课时的要点和关键，并抓住这些知识关键点来指导学生，从而达到事半功倍的教学效果。第二，立足于课，寓教于课，提出本课时的具体明确的教学目标。课时目标制定中还要提出思维能力和非智力因素方面的培养目标，包括思想品德教育渗透和兴趣、习惯培养等。第三，详略得当。说课中的教学环节应采用概括与具体相结合，分清重点与非重点或次重点的内容，有的放矢，详略得当。此外，在以上“说教材”的常规内容基础上，我们可以增添教师的个人思维亮点，力求创新。

二 强调教法，凸显学法。

说课的第二个内容就是教法和学法。“教学有法，但无定法，贵在得法”，说出了教学方法的多样化和不固定性。这就要求教师根据课型和题型，科学地选择和组合教学方法，以使教学取得更好的效果。说教法主要是说明选择使用何种教学方法，以哪种教学方法为主，哪几种教学方法为辅，采用什么教学手段实现教学目标，采用这些教学方法和教学手段的理论依据是什么，并说明这些教学方法在本课教学中的具体操作方法。实施课程标准后，教师要积极转换角色，说教法时，就必须说清在教学活动中教师如何组织教学、如何引导学生学习。既要注意强化目标控制，又要注意具有启发性，要面向全体学生，依据学生的实际水平，最大限度地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，培养学生的创新精神和创新实践能力。

强调教法的同时更要凸显学法，讲学法要说明学生“怎样学”和“为什么这样学”的道理。要讲清教者是如何激发学生学习兴趣、调动学生积极思维、强化学生主动意识；还要讲出教师是怎样根据年级特点和学生的年龄、心理特征，运用哪些学习规律指导学生进行学习。特别在新课程改革中，转变学生的学习方式，倡导以“主动参与，乐于探究，交流与合作”为主要特征的学习方式，是新课程改革的重中之重，这也将成为我们所有教师教学中的“指挥棒”。

三 合理使用多媒体辅助说课。